响鼓”还需“重锺敲”

查看: 日期:2015-09-21 【字体:
太阳身上的黑点不容易被看到,因为它的光芒太耀眼;优秀生身上的缺点不容易被发现,因为他们的学习成绩太突出。优秀生由于优点十分明显,往往给人十分鲜明的印象,这样就容易使人受“晕轮效应”的影响,以点带面,以偏概全,认为优秀生什么都好,而对他们的缺点和不足不易发现。也正是因为“好学生”身上的“好”,使对“好学生”的教育成了一个被人遗忘的角落。 

前些年,我担任高一年级特长班班主任。从表面上看,他们学习成绩较好,遵守纪律,部分学生还在学校担任社会工作,似乎在各方面没有什么问题。但是,当我们深入其中开展工作,却发现这些优秀生同样有缺点和不足,而且也会犯错误,他们同样具有这个年龄青少年共同的身心特点。他们常常是在这一方面比较好,在另一方面又有不足,优点和缺点、长处和短处结伴而行。他们当中一些人看不到自身的缺点,认为只要成绩好,其他无所谓,存在着一定的优越心理。 

这个班的学生绝大部分学有特长,不少人都在市、区甚至全国获奖。有的人高傲自满,喜欢听奉承、被夸奖,不敢正视缺点和错误;有的虚荣心较强,常表现为过高地估计自己的长处、成绩和自己所处的地位,甚至产生高人一等的特殊心态。我下决心要消除这些阻碍学生进步的不良情绪。 

对学生小×的教育工作难度较大。通过对四件事的处理,我在工作方法、工作手段上逐步成熟起来。一是接班不久,他要求辞去班长职务,让我措手不及。二是我给其他同学换位子,他冲我嚷道:“这么换就不行!”让我等着看结果,这让我瞠目结舌。三是上自习课说话,我批评他,他反问我:“说话了又怎么样?!”气得我要命。四是他不做化学作业,并在本上写道: 

“老师留的是‘破题’。”这次,我没有急躁,冷静处理。 

通过这四件事,我认识到,对于狂傲型的学生,万万不可用泰山压顶式的处理方式,但也不可为他们的傲慢所威慑,被他们傲气凌人的气势所压倒,更不能显露出自惭卑微的神情,应该充满自信,以不卑不亢的姿态迎接各种“挑战”。对发生的第四件事,我先冷处理,请任课教师来处理,自己暂不插手。当事情解决后,我看他情绪已比较稳定,就在课下约他进行了一次长谈。谈话时尽量保持欢快、乐观的气氛,以真诚的态度来谈论问题,并善于听取他的意见,指出自己工作中的不足之处,求得他的谅解,争取他的帮助。同时,从他担任校学生会副主席,是一名学生干部这一点出发,指出他身上存在的不足之处;并谈到,狂傲自满的情绪如果不改,必将阻碍他的进步,并影响他今后的发展。这次谈话真正解决了问题,对他帮助较大,教育效果不错。 

(刘 莹) 

[案例评析] 

评价一个学生,不能只看分数,而要看他的政治思想、科学文化、身体等各方面是否和谐发展。看待优秀生,应有辩证的观点,既肯定主流,又正视不足,实事求是地对待他们的缺点和不足,做好教育引导工作。 

教师应恰当地运用表扬和批评,帮助优等生克服骄傲自满情绪。班主任决不能因为他们学习成绩好而对他们另眼相待,对他们在某些方面所表现出来的缺点和错误绝不能姑息迁就,相反地应该对他们提出更高的标准、更严的要求。这样,才能消除滋生特殊化、产生虚荣心的土壤,创造更有利于优等生成长的条件,使他们能在更高的起点上进步。班主任对他们的表扬不宜过多,而且要掌握分寸;而对他们的缺点和错误,则要及时进行批评和教育。对他们的缺点和错误及时指出,一方面可以使他们扬长避短,另一方面可以锻炼他们对待批评的承受能力,使其胸怀更宽阔。在对优等生的教育工作中,切忌害怕影响他们的情绪和威信而袒护他们的错误,这是对学生不负责任的一种表现。 

总之,优等生虽然是“好马”,也需“扬鞭催之”;虽然是“响鼓”,还需“重锤敲之”。要使优等生更优秀,教师必须根据新形势的发展,对优等生高标准、严要求,激励他们向更高的目标看齐。
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