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过一种幸福完整的教育生活

查看: 日期:2015-11-16 【字体:

过一种幸福完整的教育生活

            朱 永新

这些年来我们的团队一直在思考、一直在实践一个主题“过一种幸福完整的教育生活”。“过一种幸福完整的教育生活”是教育核心理念,首先大家要问什么是新教育,很多人见到我就问这个问题。简单点来说新教育是民间教育改革运动,不是教育部发起,是我们民间草根的教育改革实践探索。它是以教师发展为起点,帮助新教育共同体成员过一种完美幸福的教育生活为目的的教育实践。这里面有几个关键词:一个是驾驶发展,我们新教育和其他教育不一样,新课程逻辑起点就是课程,课程变革推动教育改革。新基础教育起点是课堂,提出来用让课堂焕发生命的活力。新教育说明没有教师发展就没有课堂的发展,没有教师的幸福就没有孩子的快乐,教师是我们始终关注最关键的环节。

具体的来说用几个新字来阐释新教育。

第一个“新”就是新旧的“新”,大家说新教育不是空穴来风,不是无水之萍,实际上它是有着非常深厚的教育思想的背景。我们可以追溯到100多年前英国教育(微博)家雷迪,当时建了第一所新教育学校,后来影响整个欧洲新教育的起点,甚至成为影响整个世界教育非常重要的起点。我们知道后来美国进步主义的思潮,中国2030年代教育改革都是来源于此。后来许多著名学校、著名的人物都和新教育有关,我们现在提到很多伟大的学校英国夏山学校、巴学园都可以追溯到雷迪,那些伟大教育人从罗素到蒙台梭利最后到皮亚杰都是新教育家。新教育是世界语境中中回想,我们是传承世界上新教育共同特点,比如说批判精神,当时英国的新教育诞生就是对当时教育批判和反省,这里面重视实验,多在课程变革上、课程改革上作出变动。

第二个民间特色,都是民间草根自发的探索,我们新教育是与历史上新教育一段新的连接。当然新教育不仅仅是传承,如果仅仅是传承和历史上新教育没有什么区别,它同时又是创新,一些理念从模糊走向清晰,从贫乏走向清晰就是新。一些理念从过去理念援用到现在背景上继承和发扬就是新。我讲人类几千年教育文明该说的话前人大部分都说过了,该做的探索人家也都探索过了,在今天教室里发生的事情过去教室都发生过,未来教室还将会发生。最好的教育应该回归本身的教育,应该回归到原点的教育,应该尊重教育本身的教育,新教育本质也是回到原点的教育。在这个基础上新教育有自己独特的构建,我们提出了我们核心价值、四大改变、五大理念、六大行动、儿童课程、教师发展课程、理想课程、每月一事、儿童协作、学校文化等等项目,这些理论和实践层面上应该丰富和完善新教育运动的内涵,所以它是真正一场新的教育。

  新教育同时还是“心灵的教育”,有些人曾经问我你能不能用几个字来描述什么是新教育,我说新教育要是几个字描述很容易,要是简单说“心灵的教育”是可以概括新教育的。中央电视台新闻调查做了一个专题节目,题目就是“心灵的教育”。相对于封锁导致应试教育,让儿童有一个博爱和敏感的心理,重塑他们精神世界的蓝图。唯分数的教育刚才柳斌部长也讲了,它是单向度的教育、畸形的教育、片面的教育。新教育是完整的教育或者传承教育,我们把传承教育作为新教育长期课程开发计划在做,所以我们希望人应该是完整的,应该包括身心灵统一的整体。所以有人认为新教育又是中国新希望工程,过去希望工程是增添书桌过程,注重物质,新希望工程是人的工程,注重精神。

  第三,新教育也是“行”教育。为什么是行教育呢?新教育旗帜上清晰写着“行动就是收获”,新教育LOGO一句话就是“行动就是收获”,坚持就有奇迹。我们新教育人一定把田野精神作为我们重要追求,所以新教育一直强调把根深深扎在我们教学,把我们根深深扎在孩子心理,用行动去改变。所以新教育自身自己是擦星族,因为星星太脏了,没有人敢擦星星,我们这群人把星星擦干净,尽管有点不自量力,我们知道只要我们去做一定会有改变,我们也可以改变世界。所以行动就有收获,是我们新教育人一个重要的旗帜,这么多年来我们一直在努力推进着课程的变革、教育的变革、学校的变革。前面提到六大行动、三大课程。比如说我们晨颂、午读、暮省为核心的儿童课程,这是努力行动的一种表现。我们提出四大改变更加注重行动,我们对我们优秀老师也是这样的要求,不希望新教育老师满足于写文章、做演讲,而是把自己根扎在教室里,让自己生命在教室里开出一朵花,这是对新教育的期许。杨东平教师评价我们新教育,他说新教育不复杂,就改变教师现实解决这些问题而言,新教育大为可观、魅力无限。教育真理是古今中外相通,大致是质朴无华,这是好教育所需要的基本品质。

  新教育还是“幸”教育,让师生过一种幸福完整的教育生活。新教育认为教育生活应该是幸福的,我曾经用矩阵来描写幸福、不幸和现在、未来之间的关系。大家都知道中国传统教育一直是主张让孩子现在多受点苦,让孩子现在不幸福,去换得将来的幸福,这是我们很多家长、我们老师、长辈教孩子都是这么教,吃得苦中苦,方为人上人。现在不幸福,将来一定能幸福吗?现在不幸福将来有两种可能,幸福和不幸福。现在幸福将来有可能不幸福,为什么用现在不幸福去赌将来的幸福呢?现在的幸福也有两种可能,现在幸福将来不幸福,现在幸福将来也幸福,为什么我们不用现在的幸福去赌将来的幸福呢?这四个矩阵让我来选择,没有人会选择将来不幸福,无论现在幸福还是不幸福,将来不幸福都是我们不愿意看到的。我们有这两个选择,一个是现在幸福将来也幸福,一个是现在不幸福将来也不幸福,毫无疑问我们选择现在幸福将来也幸福。为什么简单的判断我们经常做错,我们一定把幸福强加给我们孩子,这就是我们所谓新教育人一定要让孩子当下幸福。刚刚实际上许先生讲一个孩子当下幸福,热爱学校、热爱老师、热爱每天的生活,书包重一点他也乐在其中,真正充满挑战教育并不轻,但是他很快乐。把学习作为师生乐意做的事情,这是我们新教育努力去做的,所以我们努力去探索真正符合教育规律的幸福教育,这种幸福不是简单的感官上的享受,没有智力挑战的幸福,我们希望它是一种完整。我们说新教育努力每个人做幸福完整教育生活,我们提出这个问题不仅仅是教育中期的思考,还有对当下担忧和不满,现在很多孩子失去凝望世界的明媚,失去常识成功的勇气和感恩。我们反对牺牲孩子当下幸福为代价,如果孩子在童年没有幸福快乐的体验,他的人生就蒙受永远的阴影,而一个教师不能够体验教育职业带给他们尊严和幸福,他永远不会有真正教育成就。一位教师真正只有体验这个职业带给他的满足、尊严和幸福,他才会有职业上的成就。新教育带给教师的确是幸福,河南焦作是新教育优秀实验区,教育局内部成立新教育中心,全市推广新教育。我在河南焦作参加老师的沙龙叫“幸福在哪里”,现场老师改编了一首歌,他说“幸福在哪里,朋友告诉你,不在教鞭下也不在分数里,它在诗意晨颂里,幸福不在等下也不在题海里,在温馨的共读中里,它在快乐的共写里。幸福在哪里,不在霓虹下,不在酒杯里,在理想愿景中,幸福就在芬芳果实里。”这是我们新教育四大精神两个精神,幸福在全新教育里,老师现场唱这首歌,我跟他们一起分享幸福和快乐体验。很多老师接受新教育以后,也写了很多感恩的话语,我举几个其中很少一部分。大杨树老师,接触新教育、走进新教育,我们就过上了一种全新的幸福完整的教育生活,从晨颂、午读再到暮省,没有埋怨,没有了今日的唠叨,静静做一份让自己沉醉教育事业是一辈子的幸福。我们很多老师做了一辈子没有找到这种感觉。四川刚刚初为人师,大学毕业生,虽然刚刚做教师,但是已经对教育绝望。听了新教育报告以后,发现做了一个小学老师还可以做的如此精采,所以他决定重新来进行自己职业规划。新教育当然也是欣教育和馨教育,教育带给孩子和老师只是痛苦,这种教育不要也罢。

  新教育还是“星”教育。新教育人像一群仰望星空的孩子,总不抱怨星星又旧又生锈,只是拿着抹布和水桶擦星星,新教育把自己的清楚和智慧奉献给这个世界,所以他们执着、他们尖锐,无论碰到什么因的困难和挫折,碰到什么样的打击他们都且坚定往前走,他们不在乎个人力量有多么渺小,他们相信再渺小的付出都会悄悄改变和影响这个世界。我跟很多老师讲不要小看自己,关起教室门你就是国王。事实上是如此,我们每个人把自己看成主人,都能发自己一份光,这个世界一定会充满精采,只不过大部分人都会学会了埋怨、抱怨,都学会了消极的声音,从来不知道事实上这个世界的好和坏,和你和我,和我们每个人都有直接的关系。你说教育不好,我们每个人都有责任,不仅仅是教育部的责任,在一定程度上应试教育也好、各种教育问题每个人都是推波助澜者。你反思我们的家庭,我们的父母、我们老师我们都是推波助澜者,从你做起把人类最美好东西给你的孩子,真正按照理想中教育去行动,我们教育不就变了,至少在你的课堂里就变了,在我的课堂里就变了,你我都变了,更多你我参与了教育,还会是今天这样吗?我对中国教育充满信心就是基于此,我觉得教育不仅仅是教育部,更是我们每个人的。如果我们每个人、每个家庭、每个教师都真正理解教育,都知道什么是好的教育,我相信我们教育一定会做的更好。所以新教育这些年来我们也不张扬,刚刚有很多人说你还做新教育,我说生命已经交给新教育。新教育已经悄悄的发展,在全国02年正式领航,举行在全国28个实验区、862所学校,今年又有很大的增长。今年年初中国教育报评选中国十大推动读书的教师,我看了很欣慰。20个候选人有6个是新教育人,十个获奖者三个新教育人,我看了很感动,这些是完全自发产生推荐候选人,说明十年耕耘新教育成为引领中国教育和教师的一支重要力量,我相信这个评价不过分。你想想我们几千万教师,我们选10个教师3个是新教育人,这不是偶然。我们自己创办了新教育网,1000个学员,国家没有投一分钱,我们建立“教育在线”网站,所有讲师都是志愿者不拿一分钱,所有学员没有文凭的诱惑。今后这些课程学下来坚持下来的人,会给他一个新教育大学硕士文凭,我们自己成立新教育大学,我们给他发一个硕士文凭,没什么不可以了。拿到这个文凭比很多师范大学硕士文凭含金量要高。我们每周几个晚上共读共写共同生活,我们一本书一本书啃读。我们讲师每周跟学生对话,每周做教学反思非常非常精采,在这里没有阅读你是进不了门的,所以很多人受不了退学坚持不下去。尽管如此新教育这十年还是发展非常之快,如火如荼,不断有地方和我们联系加入新教育,不断有学校跟我们联系参加新教育。所以杨东平先生写过一篇文章讲过教育变革的力量在哪里?古往今来所有教育家和教育创新不是来自政府规划和批准,而是来自星火相传教育者的理想,我们相信学在民间的伟大力量,所以在这个意义上新教育也是星教育。

新教育也是“信”教育。新教育重要心理学的理念就是无限相信教师和学生的潜能,促进学生充分发挥挖掘自己的潜在能力。我主编过一本书叫《教育的奇迹》,这里面就讲述18个让人刻骨铭心的故事,书中主人公被我们教育、被我们父母、校长判为死刑的孩子,这些孩子没有发展进和可能。但是他们不仅仅发展了,而且用自己的生命的故事来证明他们可以创造奇迹。我们经常讲信念、信念、信心是新教育非常重要的关健词,满怀信任和信念你才能够坚持,所以我说面对教育各种问题,批评和指责是很容易的,在经过种种困难成为一个愤世嫉俗者也很容易,成为一个仍然心怀梦想、怀着根本信念的人很艰难。一个真正教师应该让学生也让自己在跨过种种困难以及怀疑以后,仍然建立起对世界、对人类、对自我存在根本性乃至于信念,是成为一个教师最重要的基石。我们看透这个世界,但是我们仍然热爱它,这是新教育根本概念。新教育还有两句流行的话,相信种子、相信岁月。这是新教育的密码,这是新教育碰到一起经常说的,我们新教育网站上很多人的签名就是相信种子、相信岁月。种子意味着希望和愿景,岁月就意味着坚持,新教育表达对我们世界、对我们生命、对我们教育根本的信任,对我们职业最终的认同,我们要相信自己从事这个事业最终会发展,只有这样我们才能从容应对。这是我简单说一下什么是新教育。

第二个简单介绍一下新教育发展历程。新教育每个月出一张报纸,无偿给需要的人赠送,希望的人到网上申请我们可以派送,介绍全国各地新教育进展,各个实验区的情况。新教育可以追溯到1999年,我说是新教育萌动期或者萌芽期。萌芽期的标志是当时我得到一本书叫《管理大师德鲁克》,德鲁克在管理学界非常著名,很多校长看过他的书,的确是管理界大师,很多重要管理理念都来自于他。书里讲他当时和孩子看孩子老师生病中的老师,他的老师说靠理论流芳百世是不够的,除非你能改变生活。一本书很普通一句话,对我的心灵是很大的震撼。过去我是满足于写书,因为在大学里教书,我们有一句话“要么出版、要么死亡”,所以我写了很多书,出版了很多文章。但是这些书、这些文章究竟能不能走进教师的心灵,究竟能不能改变我们的教育生活呢?我反思了一下,恐怕还没有做到。所以我就决定换一种活法,真正去走进我们教育,走进我们的教师,所以当时我就来到了江苏常州的一所农村学校,湖塘桥中心小学,是常州镇上一所小学。这个学校现在已经很漂亮了,当时我去的时候是两排小小的平房很破旧,在这里我开始和老师们交流,和老师们开始带学生,我带着徒弟当时是20来岁的萧姑娘,现在成为数学特级教师,十年时间不到,是江苏省教育家培养对象,特级数学教师。我去的时候这所学校名不见经传,现在是全国名校,它的校长专门写过《一所好学校是怎么炼成》,今年7月份我们要在这里召开一个论坛。从1999年开始,我跟老师们交流,2000年我出版一本书叫《我的教育理想》。新教育追寻是理想的教育,我书里写了理想学校、教师等等,很多老师都看过这本书,这本书在中国教育界曾经刮起一阵理想风。很多老师说不看你的书也罢,看了更痛苦,说我们明明知道有这么好的东西,但是不能做,我们戴着镣铐怎么跳舞。我说戴着镣铐也可以跳出很好的舞蹈,你既然知道有这个东西为什么不去努力,为什么看成是遥不可及的乌托邦呢。这本书出版以后面对很多老师的困惑,我决定写书还不够还得做,带学生带老师不够,把自己理想的东西走进学校。

 

2002年有一件事件发生就是教育在线网站,这个网站创办完全非常非常偶然,我被几个学生忽悠建立一个网站,没想到第一个月来了5000个人,我觉得很有意思,它可以让我走进老师的心灵。每天早上我打开网站,上教育在线网上拿起鼠标可以听到老师呼吸的声音。所以新教育做的这些事情,往往老师们觉得一看就懂,一看就有效果,因为我知道老师在想什么。新教育网站已经成为中国教师的精神家园,已经成为中国最大的网络示范区,有会员37万人,有教育主题35万多个,关于教育帖子有600多万个,有3万多名老师在上面建了自己教育博客,在这个意义上说它已经成为中国教师精神家园。

  2002年新教育正式启动,第一所新教育实验学校在昆山玉峰正式启动,那是好的学校都乐意参加,我们不找。我们找差学校,差学校短期建校很不容易,往往它们缺少一个有激情的校长,我找一个新学校从零开始,和新教育一起成长,多少证明新教育自身的力量。我到这个学校开教师座谈会、家长座谈会、学校座谈会。当时玉峰新教育学校说五件事,五件事就是听说读写,很多人说我们都会,我们都参加一起做。就是自发在民间很多学校开始一起做,我们也没有统计,一开始没有一个正式的发起。到了2003年的时候很多学校呼吁朱老师说你应该召集一个会,我们这些人做了一年交流,我说好,所以有了第一届新教育大会,在昆山玉峰。没想到这个会来了500人,很多来自教育在线的网站,但是来了一大批校长,南风窗登了一篇文章说这是中国教育的丐帮会议,都是那些迫切想改变自己命运的学校,校长聚集在一起讨论怎么样改变自己的命运。在这次会议上我们确定第一批新教育实验学校,从这一年开始我们每年召开一次新教育大会,其中有一年开了两次,到现在开了第十次。04年召开全国第二届新教育大会,新教育作为十五项目立项,陶会长参加我们立项大会,当时他说了一句话,这句话已经被他言中了,他说“我相信新教育是一条鲶鱼,它会搅动中国教育这趟水”。现在应该说陶会长对我们期望我们多少已经做到了。04年开了两次,同时在暑假开了交流会。05年我们也开了两次,第四、第五届在05年。我的博士生为我们推广推进新教育德育做了很多初步探索。0511月份我们又在吉林市召开了北国之春全国新教育实验与教师专业化成长研讨会,这是第五届。0405年都开了两次,这样到06年开始我们就规范化了,06年我们只在清华大学召开全国第六届新教育大会,我们自己把它看成是新教育进京赶考,这一年我们正式提出“过一种幸福完整的教育生活”。新教育核心价值经过几年探索凝聚成一句话“过一种完美幸福的教育生活”。07年在山西运城召开第七届新教育大会,这一届我们提出共读共写共同生活,这是我们新教育人很重要的理念,我们说生活不同的词语里就是生活在不同世界上,没有共同阅读我们很多人就是微笑陌生人。我们刚才讨论为什么要有共同,自由不是很好吗?国际田在国家图书馆颁布中国第一个比较系统的叫中国小学生基础阅读书目。经过多少年研究发布的书目,每一年修订一次重新公布。为什么要有?这是我们爸爸妈妈我们祖先们一直读的东西,成为我们文化基因。西方靠宗教的力量,一本圣经形成国家基本架构。我们没有宗教,我们也不可能靠一部这样的经典,但是我们有一些最基本的读物,所有人读过这个东西我们才有对话基础。08年在浙江省温州长南县召开第八届新教育大会,这次大会探讨理想课堂。09年在江苏海门召开新教育第九届大会,我们提出教师发展理论。我们认为教师它的职业生涯就是一个生命的故事,故事主人是他自己,故事的作者也是他,你有什么样的故事取决于一个老师怎么样书写自己的人生,你把故事书写的传奇,取决于你有用什么样语言来写。所以我们提出要努力向孔子一样做老师,我们提出一个老的老师有吉祥三宝,我们对教师专业发展提出自己的理念,我自己认为这是关于教师发展最全面、最系统、也最卓有成效的。去年在石家庄桥西区召开了全国第十届新教育大会,我们这次会议提出叫“文化,为学校立魂”,一个学校灵魂就是它的文化,我们对学校使命、价值观等等进行全面的梳理,我们提出要让一个学校真正拥有灵魂,对学校文化建设提出一个期待。今年611号、12号我们在内蒙古鄂尔多斯东胜区召开全国第十一届新教育大会,这次主题是“中国文化与新教育”,每年我们都会有一个主題开掘新教育有所作为的地方。目前为止新教育在全国版图上大家可以看到越来越多,24个省份已经覆盖。我们成立了新教育各种机构,我们成立新教育研究院,这个研究院、研究中心除了专家以外还有大量志愿者,我们成立新教育基金会,一批文化教育界名家,上海年轻企业家叫王海波,他在报纸上无意中发现新教育,他捐了200万作为基金会,发起种子基金,发起新教育事业,他认为非常值得支持,我们新教育请了一些专家作为我们顾问,我们新教育也办了自己的刊物,这个《教育研究与评论》这是我们研究院办的刊物,大家有时间可以看,是目前理论研究水准比较高的一个刊物。同时我们还办月刊,刚刚是双月刊,刚才是理论,这个是比较普及的。还有一个新教育报纸,我们还出版了新教育文库,有一批新教育图书。

第三个问题简单说一下新教育的学理基础。新教育的学理基础和我这些年对教育问题的思考,教育性、心理学等等思考有关系。我认为新教育哲学基础大概分成发展论和行动论,发展论为了人的一切,为了一切的人。行动论只要坚持就有收获,只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。心理学的基础,一个是潜力论,无限相信教师和学生的潜力,我们说教师和学生给他多大的舞台,他能给你多大的芥菜,你给他多大的空间,他给你创造多大的辉煌,事实上真的是无限,所以我相信他们。状态论,新教育救市重视精神状态,创造成功体验。一个人发展过程中怎么样启发一个人良好精神状态是非常重要,所以新教育需要是一种把自己激情和梦想灌注在自己生命中、日常行为中这样一群人。很多人问我我能不能参加新教育,他说你有没有门槛,我们唯一的门槛就是理想和激情。我跟很多人你没有理想和激情,仅仅装点你的门槛不要做新教育,没有意义,装点不了,因为他需要一种坚守。参加新教育学校必须在我们网站上建一个专栏,每天要把学校做的事情发到网上,没有这样精神准备,不想真正做新教育,一看你没有做我不会给你挂牌,原则上一年才会挂牌。实验区必须拿出规划和工作方案,一方面我们发展学校,一方面也在淘汰学校,很多学校我们慢慢会淘汰下去。实际上死人和活人就差一口气,活人和活人就差一种状态,一看很多人为什么那么有成就,因为有一种不断向上的力量,不停的努力,只要功夫深,铁棒磨成针。老师不断的坚持,一定会很优秀。我们很多老师非常普通,普通不能再普通的老师,在新教育磨炼下成长起来。个性论,强调个性的发展,注重特色的教育。新教育一直认为,没有最好,只有更好。最好就是最个性的,所以成为你自己是教育最高的境界,也是新教育最高的追求。那么伦理学提出崇高论和和谐论。教育最高的境界或者教育最高追求就是应该帮助人类不断的走向崇高,要让人类不断走向崇高,首先要让每个人和社会更加和谐,教给学生有用的东西是我们和谐的基础。

说一下新教育四大改变。新教育我们提出了六大行动和四大改变,四大改变就是改变教师的行为方式,改变身份状态,改变学校发展方式和改变教育科研的范式。教师的改变是关键,教师了学生自然会变,学校自然会变,教育科研范式也会变,我最重要说教师行为方式的改变。这是湖南桃源山区的老师桃花仙子,她有网名叫桃花仙子,全名傲霜英,这个老师从来没有被人发现,她看到新教育实验,自己一个人悄悄在班级里做起来,现在作为新教育种子计划在培养,我们专门成立一个基金会来资助她,帮助她购买图书、购买教学设施和班里孩子一起成长。20079月她在自己班级里面开始新教育实验,毛虫和蝴蝶儿童阅读等等。从此她把教室变成了图书馆,从此她把家乡变成了教室,从此她把母亲变成了助手,从此他把卧室研究了办公室,每天晚上从来没有低于12点睡觉,每天坚持把学生作品发到网上,她在周末开了五个兴趣班。并不富裕的她月工资1300块钱,教室里有1000多册儿童读物,她把个人积蓄都花在孩子身上。在新教育里面像她这样的人太多太多了,去年中国教育十大推动人物新教育有三位,改变学生生存状态我都不多说了,我们新教育科研和一般科研不一样,我们就需要日常的教育行为的改变,所以每天实实在在东西发生在课堂中。新教育六大行动时间的关系,详细新教育可以看我这本书,这本书比较详细介绍新教育实验行动、内容的一本书。营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,培养卓越口才,构筑理想课堂,建设数码社区。

营造书香校园是最大的行动,通过创设浓郁的阅读分为,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,让阅读生产师生最日常的生活方式,进而推动书香校园的推动。这是我们新教育非常喜欢一首诗,很多学校吟诵经常读这首诗,“没有一艘船能像一本书,也没有一匹马像一页跳跃的诗行那样把人带向远方,这条道最穷的人也能走,不必为通行税伤神,这是何等节俭的车,承载着人类的灵魂”。现在图书很多,好书并不多,新教育选的是最进孩子生命的图书。新教育阅读观,一个人的精神发育史就是它的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个人的精神发育史就是它的阅读史,没有阅读就没有成长,孩子在妈妈身体里每天吸收营养,然后每天吃东西,饮食是一个人最重要资源,吃什么你就是什么,把吃出来的病再吃回去。你的精神是不是也同样需要食物?的确如此,学校教育相当于母乳,把人类最重要的知识把高度精华的方式,课堂教学模式,最短时间给你,也是最安全的,也是最容易吸收和消化的,也是最系统的,所以学校很重要。如果看看教科书就像仅仅吃妈妈的奶一样,两三岁以后就会身体发育不了。如果没有阅读就没有人精神的发育,阅读不能改变人的长度,但是可以改变人生宽度和厚度,阅读不能改变人的物象但是会改变人的气象和品质。阅读对一个民族来说更加重要,很多人跟我说你经常小题大作,把阅读看的那么重要。我说阅读非常重要,阅读能力高低会影响一个国家和民族的未来。朗读手册说阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。我们要在它们消灭我们之前歼灭它。所以要在它们消灭之前去歼灭他们,通过阅读真正的做到。我举一个犹太人的故事,有钱的人、有思想的人都有犹太的背景,公元70年失去祖国,为什么产生这么多方面世界文化名人,我经常说近百年来人类最伟大的思想家为什么都是犹太人,马克思的唯物史观彻底改变我们对社会文化的看法。西方有一个学科叫幽灵学就是研究马克思,有了困惑就会想到马克思。爱因斯坦相对论,改变人类对物理世界的看法,时间、空间。人类精神世界、物质世界都是犹太人,近百年来我们没有向世界贡献这样的大家,这和中华民族几千年文明相比是不相衬的,犹太人占美国人口在2%3%,在全国最有影响力犹太人占了一半。有人说犹太人控制美国,事实上就是这样,不仅控制美国,实际上控制世界经济命脉。所以阅读对一个民族来说是非常非常的关键,诺贝尔奖获得者1901年到2001年战胜680位诺贝尔奖获得者,犹太人占128位,占总获奖人数的19.84%,尤其经济学获奖者中犹太人占36.84%。中国人均阅读量每人每年5.2本,犹太人每年65本。所以思想、精神程度一定不一样。人再多一平均该是5.2%,人再多没有用。一个民族竞争力不是靠人口的数量,而是靠人口的品质和阅读的力量。改革开放以后我们经济社会发展增长了无数倍,但是人均阅读从近20年从8909年,从5.2增长到5.65,只增加0.4%,什么都增加,唯一没有增加就是阅读。犹太人的孩子生下来就让他们做一个快乐阅读儿童,中国人孩子生下来是抓阄,犹太人在圣经上抹上蜂蜜,孩子生下就让他知道书是甜的。人阅读能力关键就在于中小学基础教育。苏火姆林斯基讲过“无限相信书籍的力量”,他对于阅读的重视,很多教育家是最关注的。那么早期的阅读惠特曼讲过一句话,有一个孩子向前走去,他看见最初的东西他就变成了那个东西,那个东西就变成了他的一部分。格林也说或许都有童年读的书才会对人产生深刻的影响,我想这正是书令人这样兴奋的原因,从书获得的激励和启示如今从书中获得怎么能相比。我曾经用简单的话说,童年的秘密远远没有被发现,第二句话童书的价值远远没有被认识。为什么这么说文艺复兴时代才开始真正的看到儿童,在文艺复兴以前根本没有看到孩子,没有把他作为一个真正独立的人在考虑。但是到今天我们依然没有懂得孩子,童年对一个人意味着很多,童年很多关键东西我们并不清楚,我觉得就是一个黑匣子。西方学者在精神分析学家,在一个人心理出了文化总会追溯到他的童年。一个人在童年所接触到的东西会影响一个人的一生,中国人说三岁看大七岁看老,究竟产生影响还有待与研究。童书价值没有被认识,如果小时候读了更多的东西,你可能今天更不一样,因为人的发展是无法假设。当一个孩子在童年读了最伟大的书,读了最有智慧的书,他今后的人生是不一样的。所以我们新教育做了一个儿童阶梯教育,我们专门开通新教育儿童文学书包。教师做了“三专”,专业阅读、专业座谈、专业共同体。我们专门做了教师的书目叫新教育专业阅读地图,我们用书目告诉不同老师阅读什么书。我们特别强调教师要读根本书籍,什么叫根本书籍就是能够奠定一个老师教师精神和学习根基的书籍,那些童年和成年时期影响人的生命和精神气质的书籍。有没有根本书籍对一个人来说不一样的。参加新教育实验我们做了第一个作业就是我的阅读史,我们要求你回顾一下你开始认字开始你读的书对你的影响,我们有的老师一写就是洋洋万言。也有很少老师写不出来,写不出来影响他生命的伟大书籍。对根本书籍的阅读,就意味着对根本问题的思考。对于根本书籍的阅读我们强调知性,用心读几本观念书籍最有用。对于根本书籍我们要咀嚼,反复聆听书里批判选择,通过这个内化自己的结构。我们很多新教育实验区往往一个学期给教师一本书两本书,全体教师共读在上面做批注,把书上每一个思想都充分的理解,尤其是给教师建议这样的书,包括教育人类学,我们新教育推荐一些我们认为教师成长最关键几部书。

师生共写随笔,是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式,记录反思师生的日常教育、学习生活、促进教师的专业发展和学生的自主成长。我们看到一个老师不要十年,你真正用心去做三年就很了不起,很多老师用心书写自己人生一年都不到,就开始觉得自己换了一个人,开始觉得自己过去几年都白活了,都开始出版自己的专著。差不多每一天都会接到来信,新教育校长老师来书希望我写序言,我说全国那么多老师校长我怎么写得过来。如果全身心投入做的优秀,我该会尽我所能帮助他们鼓励他们。新教育提出一个教师专业写作史就是他的教育史。经常很多老师是拿着教育的旧船票,每天重复做过的故事。他每天都是用一样的方式在课堂里教课,没有超越自己,他教了一天重复了30年。。教师不在于教多久,而在于用心教了多久。我曾经说过写作很重要,为了写的精采你必须做的精采、活的精采,只有做的精采、活的精采才能也的精采。

聆听窗外声音,是通过开展学校报告会、参加社区活动等形式,充分利用社区教育资源,引导教师与学生热爱生活、关注社会,促进教师与学生形式多元的价值观。今天上午讲开放,以开放带动改革是大的宏观教育背景。对一个学校同样如此,我们通过聆听窗外声音及帮助我们学校获得更加精采。我经常讲人总是有惰性,生活在一个相对封闭环境里面,你很少与外在力量推动,有的时候一个报告,有的时候一堂教育就能改变一个人的人生。

培养卓越口才,通过讲故事、演讲、辩论等形式,使师生愿说、敢说、会说、从面形式终生收益的自信心,沟通能力和表达能力。我们新教育不如我期望的好,美国说三大法宝金钱、有钱、原子弹。因为你是一个活的人,生活在社会群体之中,要影响别人靠什么?靠口才。口才你要表达思想,你要说的精采,你必须研究的精采,必须思考的精采,你这个人研究的精采、思考精采才能说的精采。说跟写背后是有东西支撑。你要写的精采你要做的精采,你做说的精采要思考的精采。课堂变革让老师少说一点,让孩子多说一点,很多课堂孩子没有表达的机会,没有表达的机会就意味着没有思考的机会。

构筑理想课堂,我们把理想课堂分三个层次,有效、多元和个性,实际上这是一个逐步上升一个问题,目前很多人关注还是在课堂上。然后一个境界,第一个有效的落实,第二挖掘知识所在学科内在的魅力。第三是社会生活、师生生命的共鸣。

建设数码社区。通过加强学校内外网络资源的整合,建设学习型网络社区,让师生利用网络学习与交流,在实践中培养师生的信息意识和信息应用能力。网络是现代社会一个重大的平台和工具,一个现代教师如果不懂得利用网络来学习和交流,我觉得很难说他是真正意义上的现代人,因为大量的知识、海量的信息在网络上。

另外新教育实验做每月一事,这是最近几年开发出来。这个月53号在江苏苏州昆山有每月一事的讨论。一件事情配合主题阅读,主题实践、主题成果展示和主题评价,所以我们12个月每个月一件事情做的非常有意思。所以我们专门总结了一本书叫《一生有用的12个好习惯》,5月我们扫地,6月让我们唱一首歌等等,每个月事情的背后它是主题,配合不同年龄阶段的阅读,不同年龄阶段主题设计来进行的,非常有意思。下个月53号在江苏昆山对全国免费搞一次改革周,让大家看新教育推动每月一事。

新教育给自己两个很大的期待,或者说我们愿望,我们经常说未来是一个有待于我们创造的地方,新教育做什么呢?

第一努力成为中国素质教育一面旗帜,大家都讲素质教育,从80年代提出到今天,我们还没有走好。素质教育怎么做?各位校长知道吗?怎么去启动?怎么去有效的实践,我说最好的路径在新教育上,每月一事、阅读工程,就是素质教育最好的抓手,实实在在的,切实可行。

第二全力打造植根于本地新教育品牌。我前几年这个目标,很多国内学者批评我,说我张狂,说我不可能,还讲什么学派。但是我说许多这样的理想,中国教育理论怎么能走远,因此成为一个学派这是中国教育的自尊的表现、自强的表现,没有这样的目标你根本谈不上这样的理论。成为学派并非没有可能,无非要有代表作、代表思想等等。我相信新教育走的很远。新教育坚持公益性,新教育不对学校收一分钱实验费,所有活动都是免费开放的。

最后讲一个榜样故事,常丽华的故事。每天早上新教育学校信他一样用一首歌开始新的一天黎明,06年他的孩子过生日,常老师给他写了一首诗“向着明亮的那方”。每一天早上新教育都是用一首诗开始新的一天,有孩子过生日都是用一首诗送给他,而且他把的名字嵌在里面。每天中午孩子们都会共读,《老鼠阿贝漂流记》他们一起读,在常老师和他父母亲读这本书的时候你看怎么做,常老师每一天给父母都写这样的日记,06921号他写了第一张便签,默默数言把爸爸妈妈钩入读书的世界。第二天爸爸妈妈读完了,读完了要交流,每天爸爸妈妈体会和老师交流。第二天再写便签,家长也同样会有回复,然后常老师又写的几句美丽的话。这样一天又一天常老师和五年时间班级共读524本书,人家说你们新教育开100本书太多了,但是对我们常老师这个班级又是太少太少了。新教育能不能提高学生成绩,新教育不能提高成绩早就被抛弃了,读了那么多书知识背景会不一样,那么多学校成绩都是大幅度上升,还有创造奇迹的学校,常老师五年时间所有课都是全校第一,他被评为我们新教育十佳教师,在09年评选全国新教育十佳教室,评教室比老师课程更有意义,因为是一个团队,因为教室和学生成长的,一起生活的地方。

最后用常老师说的话结束我们今天的演讲,如果没有新教育,我会成为一个什么样的老师,我会像今天这样守护自己的教室吗?没有答案。但是我知道因为新教育教室对于我来说,才会成为一个充满魔力的词语,教室是什么?教室是愿景,是我们决定到达的地方,是决定每个人生命故事是平庸还是精采的舞台,是我们共同创造所有课程的创新,因为新教育我有一个朴素的理想,让每一个孩子都在教室里开花,让每一个孩子在清晨醒来的时候,对即将开始一天充满期待和向往。让每个孩子结束回家对教室充满了留恋和不舍。的确他的孩子是留恋和不舍,孩子五年毕业以后每个星期都会回到常老师教室里面,常老师还给他们继续上课。初中生还留恋常老师的教室。这些孩子走向那里我不知道,我会尽我力量带向他们想走的路。心平气和不抱怨,我像一个农夫,静静的抵挡风雨,侍弄自己的农田,过一种完整的教育生活。

 

  我的讲课就到这里,谢谢大家。

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